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午餐后，阳光照射在走廊，给这个冬日午后增添了几分暖意。《习字册》刚被课代表分发下去，嘉彤便迫不及待地走到我身边，轻声提醒我：“许老师，现在是12月份了，按照之前的约定，那些字写得好的同学是不是可以得到奖励——就是不用写词语了呀？”我微笑着点头，心里为孩子们的记性感到欣慰。
于是，我轻轻拍了拍手，吸引了全班同学的注意，然后示意他们翻到第22课，那是他们近期努力练习的成果。“同学们，请看一下自己这课的练字成绩。如果这一课的作业，也就是你们练习的字，达到了100星的标准，那么从第23课开始，《习字册》上的练习，你们只需要描一个字、再写一个字，其余的部分就可以免写了！”我的话音未落，教室里已经响起了一片低低的惊叹和窃喜声。
就在这时，棋棋，一个平时就对自己没要求的孩子，拿着自己的《习字册》、钢笔和修正带，几乎是跑着来到了我的讲台前。“许老师，我想重写第22课的字！我觉得我可以写得更好，让我的字也加到100星！”看着他那双充满渴望的眼睛，我心中涌起一股欣慰。既然他有这样的想法，并且已经付诸行动，我怎能不支持他呢？
转眼间，快到中自习时间了，教室里逐渐安静下来，同学们或低头完成《习字册》，或准备下节课的用具。这时，坐在讲台边的佑佑，一个平时活泼好动，偶尔还会有些调皮捣蛋的孩子，轻轻地碰了碰我的手臂，手里拿着他的《习字册》。“许老师，您能不能……给我加五颗星？我就差五颗星就能满一百星了。”他的声音里带着一丝不确定和期待。
我想到佑佑平时马虎的学习态度，随即语气坚定但略带严厉地回答：“佑佑，你的字还没有达到可以加100星的水平，不能随便给你加星！”没想到，一向倔强又任性的佑佑，这次却没有反驳，只是默默地拿着《习字册》，低着头回到了自己的座位上。
看到他这样，我心里不禁生出一股柔软，决定安抚一下他的心灵。于是，我轻轻走到佑佑身边，弯下腰对他说：“棋棋是因为对自己的字不满意，主动要求重写，老师才给了他100星的机会。你看，你只是直接来要求加星，却没有展示你的努力和进步，老师怎么能随便给你加星呢？”佑佑听了，抬起头，眼神里闪过一丝恍然大悟，然后小声地说：“许老师，其实……我也把第22课里写得不满意的字全部涂掉重写了，您看看！”
我接过他递来的《习字册》，仔细端详着，只见上面的字，无论是结构还是笔画，都比之前有了质的飞跃，每一个字都透露出他的用心和努力。我微笑着，在他的《习字册》上郑重地加上了五颗星，然后拍了拍他的肩膀，语重心长地说：“佑佑，以后跟老师说话，记得要讲清重点哦。刚才你只是简单地说要加星，如果你告诉我你已经重写了那些不满意的字，老师就会立刻明白你的意思，并且很乐意给你加星的！”佑佑听了，脸上绽放出灿烂的笑容，用力地点了点头，仿佛在说：“老师，我明白了！”
那一刻，我深深地感受到，每一个孩子都有一颗向上的心，只要我们给予足够的耐心和鼓励，他们就能在不断尝试和努力中，把自己最优秀的一面展示出来。
