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一个人倒霉叫倒霉。
但再拉一个下水的话，那性质就完全不一样了。
不过，空气动力学是他们力学系的老牌课程了，本身又不像航天航空材料的知识点那么泛泛。
课程整体成体系化，今天的内容就是动量方程这一个内容，按理讲是不会有问题的。
但那得按理讲啊，上一堂课的任课老师他选择不讲理啊。
他听得懂听不懂的，全都当没听明白，在课上猛猛提问。
把一个不太灵光，甚至有些呆傻的学生形象演绎得淋漓尽致。
啊，累了，毁灭吧。
两堂课上完，两个老师都碎了个彻底。
图嘉上完课就回身过来找宁川。
还挺神奇的，明明是易子程先跟宁川打的交道，也是易子程先说的要来新学院。
但到最后，他还是没能说服家里人换学院，反而是图嘉自己给自己哄高兴了，甚至还通过了考试。
他们这专业考试还挺难的，过来考试的学生不少，但对力学和机械都要懂一些才能通过考试。
图嘉早就让唐冰教出来了，这种基础性考试对他来说小菜一碟。
“吃饭？”图嘉问道。
“这儿还俩呢。”
“那明天。”
“行。”
图嘉转身跟其他同学走了，留下身旁的任课老师老老实实坐一旁。
这俩里面，得有他一个吧？
………………
中午拉尹教授吃饭，还有俩倒霉蛋。
宁川大概说了下想法，他想让本科生直接按照研究生的方式培养。
反正他们院系这么多老师，学生就这七……八个，得加上宁川。
一人带一个都不够老师们分的。
也不用担心水平问题，说白了研究生不也就是牛马吗，都是从不会的开始做。
“那么基础教育呢？”
“他要用得到，他自然就去学了，学多了也没用的，时间长了就忘了。”
“您就比如，薄翼理论中的升力系数与什么有关？”
宁川举起自己吃剩的玉米芯递向航材课老师。
那他一个学材料的，哪记得住这些关于空气动力学的知识。
他立刻看向身边的力学老师。
“呃……是与……”
“你别回答这个，你说，芳纶的LOI最小比率是多少？”
……碎了。
宁川把玉米芯扔进托盘里，擦了擦手。
“是38%，您看，他们也不会。”
尹教授：……
“那你就都知道？”
“我要连这些基础的都知道，哪能拎着他们到您面前提意见啊。”
唉……
尹教授无奈叹口气。
总结原因，菜就多练。
宁川确实是，他知识面广，且吸收容纳的很快。
最开始认识他的时候，他还在空气动力学方面还有些短板，但现在不仅已经补上了，甚至有融合创新的思路在。
他就是真懒得写论文，要不然现在十篇八篇的SCI没跑了。
唉……
尹教授一口气接着一口气。
宁川说的肯定不无道理。
但学校上课，基本上还是以课堂为主。
就算是有本科生进科研项目的情况在，但那也是以课外的形式进行。
没听说过谁家学生都是一个个独立发展的。
至于原因，这大概会涉及一个评估标准的问题。
难道要每个学生单独做一套毕业标准吗？
而且也要说个体化差异的问题，就所有学生都适合这种培养方法吗？
如果把宁川撒出去肯定是没问题，他到那个项目就能带飞那个项目。
