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在蓝曜星际文明管理委员会的统筹规划下，随着各方面工作稳步推进，教育体系的完善成为提升文明整体素质、培养适应星际发展人才的关键任务。
陈宇、刘悦、张成与磐岩、炎烈原生民族代表齐聚艾泽星系核心行星教育中心，共同为构建更全面、更具特色的跨民族教育体系出谋划策。
教育中心的会议室里，气氛热烈而庄重。
巨大的全息屏幕上展示着各民族现有的教育体系架构和教育成果。
陈宇率先发言，他的眼神中透着坚定与智慧：“如今我们九大原生民族融合在一起，教育体系也需要与时俱进。
我们要打破民族界限，融合各民族的知识精华，培养出具有广阔视野、能适应星际发展的复合型人才。”
他的话语引发了在场众人的共鸣。
刘悦紧接着从医学角度提出建议：“健康是人才发展的基础。
我们可以在教育体系中加入跨民族的医学课程，让学生了解不同民族的生理特点和医学文化。
比如，炎烈原生民族适应高温环境的生理机制，以及磐岩原生民族在矿石相关医疗应用方面的经验，这些都能丰富学生的医学知识，为未来的医疗工作提供更多思路。”
她的建议得到了炎烈和磐岩原生民族代表的认可。
磐岩原生民族代表点了点头，说道：“我们磐岩原生民族在矿石加工技术和防御科技方面有着独特的经验。
在教育中，我们可以将这些知识融入工程技术和军事防御课程，培养学生的实践能力和创新思维。
同时，我们也希望能学习其他民族的先进教育理念，提升我们教育的多样性。”
他们一边说着，一边通过手中的终端展示了磐岩民族学生在矿石加工实践课程中的成果。
炎烈原生民族代表也积极响应：“我们炎烈原生民族的高温科技和战斗文化也有很多值得分享的地方。
我们可以在教育中设置相关课程，让学生了解高温能量的运用和战斗策略，培养他们的勇敢精神和团队协作能力。”
他们分享了一段炎烈民族学生在模拟战斗训练中的视频，学生们在高温环境下熟练运用武器，配合默契，展现出了强大的战斗力。
张成凭借自己在技术领域的专长，为教育技术升级出谋划策：“我们可以引入新型教学设备，利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，让学生身临其境地感受不同民族的文化和知识。
比如，在学习历史时，学生可以通过VR技术回到各民族的重要历史时刻；
在学习科技时，AR技术可以帮助学生更直观地理解复杂的技术原理。”
他的提议让众人眼前一亮。
在讨论过程中，大家也意识到了面临的挑战。
不同民族的语言和文化差异给教学带来了很大困难。
灵羽原生民族的语言中充满了对自然生物的独特描述，对于其他民族的学生来说，理解起来颇具难度；
而幻光原生民族的光影艺术文化，其抽象的表达也让一些学生感到困惑。
