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每次上课，宗门的元老和教职都会齐聚一旁，又像是在听课，又像是在维持秩序。
久而久之，石铁便也不觉得他们的存在有什么问题，现在多了十几个院长副院长，放在整个广场上来看，其实也不显眼。
他的课，关乎于对门徒的照顾和理解，理论性的词汇很少，故事性的延展分析很多。
即便是没有什么知识的人，也能听懂理解。
课程之后，学校院长和宗门元老们回到议事大殿里，就通过了一个议案：未来所有学校的教职，只能从宗门下山门徒里挑选。
全程参与讨论的石铁，并不惊讶于这些院长会有此想法。
当他第一眼看到严乐乐的时候，他其实就已经产生了这种想法了，只是一直没来得及在会议上提出来。
引师堂弟子，虽然人数最少，但每一个，都非常适合做教职。
课业让他们学习分析人性，也让他们学习指引他人，这比单纯的讲述知识和技术，重要得很多。
教职与学生最大的矛盾就是情绪对立，一旦形成这样的状况之后，学生的天赋再好，也会厌恶那个教职代表的课程。
这种事，外人不知道，但已经做了一百多年教职的院长们，却非常清楚，石铁也很清楚。
不仅仅只是如此，教职与学生的矛盾，还可能会导致学生暴徒化。
这一点，众院长没有异议，他们都很清楚，在整个城市里，非法暴力最多的地方，就是各大学校。
他们一群人聚集在这里，本来就是为了商量出应对暴徒的办法，学生暴徒化自然也是最重要的因素之一。
多年来，关于学生暴力报复教职的事件层出不穷，几乎每天都可能上演，他们甚至都被迫训练出了一套应对流程。
在学校里，教职和学生是处于完全不同的两个阶级，教职对一般学生还具有极高的权威。
若是这种权威伤害到了学生，某些学生选择隐忍，某些会当众表达不满，某些则会先隐忍，直到再也忍受不了后，突然爆发。
对于各大学校的暴力复仇事件，石铁其实也从未找到过合适的办法。
毕竟在他来的那个世界，这也是非常严峻的社会问题，连解决方法都还没人想清楚。
就算让引师堂内，接受过分析人性的弟子去做教职，也不能避免这个问题的出现。
而且还可能因为了解人性，他们操控他人去做恶事，就很难调查出来了。
所以，面对这个问题，石铁一句话也没说。
说起来，到底是什么样的人，合适做一个教职，他这个城主其实还不太了解。
或者说，这几百年来，他根本没有想过这个问题。
要不是为了编写教职应对暴徒的手册，他甚至都不会想到这个问题。
什么样的教职，才是合格的呢？
又该以何种考核方式，来确定是否合格来？
