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林长青看过他们的作业，也知道他们写文章的水平，整体来说，还算可以。
如果较真的话，问题还是不少。
“我的水平我自己清楚，没有佳佳说的那么好，发表的那篇文章，还是报社的编辑帮忙修改的，只是运气好罢了。”
“比起长青同志，我远远不如。长青同志的方案，就是一个很好的范例。”
李清月知道自己的水平，说话也有些惶恐。
“清月同志的文章，还是不错的，不过也有一些问题。”
接着林长青就拿她们的作业举例，点出几个问题，让五人受益匪浅。
“回到原来的教学上来，运用我刚才说 的方法，我们知道的这篇文章的中心思想。”
“那么，下一步就要解决一个问题，文章是怎么表达中心思想的。”
“这个很容易，因为我们之前找出了每个段落写了什么，解决这个问题，就是进行分类。”
“比如，写景物的文章，第一段介绍这个景物是什么，第二段第三段写了景物春天的景象，第四段写夏天。”
“第五段写秋天，第六段写冬天。很明显，文章是按照四季变化顺序来写的。”
“我们要学的不是内容，而是文章的结构框架。看它是按照什么顺序写的，如何突出重点的。”
“不仅如此，还要知道这些结构框架的优缺点，知道这些，无论写什么文章，就可以按照框架来写。”
“这样就不会杂乱无章，你们的作业，虽然有一些框架，但不知道框架的优劣，因此有很多小问题。”
林长青话落，五人大为震惊，从来就没有人告诉过他们，学文章需要研究框架啊！
他们刚开始写文章的，都是在模仿文章，但是他们模仿的都是内容。
比如，门前有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。
模仿为：家里养了两条狗，一条是黄狗，另一条也是黄狗。
如此一来，既学会的模仿，也增加了字数，一举两得！
让他们感觉打开了新世界的大门。
往后不会写文章，就找他人的来看一看，然后模仿一下。
所以交上去，都会被老师骂，怎么那么多相同的文章。
现在，听到文章结构框架，加上林长青的举例，他们一下子就知道如何写文章了。
“长青同志，我真是后悔啊！怎么现在才遇到你，如果早点遇到你，我语文就不会那么差了！写的文章也不会被领导骂是狗屎了！”
方永吉懊恼说道，“感觉自己以前的语文是白学了。”
“是啊！我也有这种感觉，我怎么也没有想到，文章原来是这样学的。”
宋佳佳忽然觉得，自己脑子也没有那么笨啊！
难道真是老师的问题，而不是自己脑子笨的问题？
不过，她很快就否认了，一定是自己的错觉。
李清月也是很后悔，怎么就没有人这样教她呢？
要知道，她从小开始上学，如果第一篇文章就开始这样学，她的文章水平，绝对不会像现在这样低。
