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转点之际，
好感度即时刷新，
超市好感度：300
医务室好感度：200
食堂好感度：500
宿舍好感度：250
教学楼好感度：150
体育馆好感度：200
图书馆好感度：2
实验楼好感度：0
公开课而已，应该不难，
大不了到时候又给他们露两手；
后面想办法把教学楼的好感度搞到200再去攻略图书馆，
欲速则不达，没必要急在一时，一个一个的来就好。
与此同时，
大群那边发布了新的公告，
点进去一看，
正是以班级为单位的“堆雪人比赛”，
同样仅限大一参与，
咱们大二的不能阻挠也不能帮忙，
不过可以口头上给点意见或建议之类......
次日，
新的周一，
学院这边的气温更低，冰层更厚，积雪更多，
但对咱们近乎没有影响，该干嘛依旧干嘛，
继续兵分三路，
学分、课程、事业等各方面同步发展，
譬如本体这边，
压哨时间走进希望学城指定的课室，
发现里面比以往多了不少身穿制服手拿本子的老师及领导，
那班学生则纷纷自觉起立并齐声大喊：“老师好！”
搞得老师们也不得不跟着站起来......
“同学们好，老师领导们好，请坐下。”
“老规矩，今天谁来当素材？”
话音刚落，
一男同学连忙举手道，“老师，我！我感冒了，还没吃药呢，主要症状为......”
我点了点头，“这才对嘛，大家都是学医的，要是在这样的背景下还请病假可就有些说不过去了，抓紧时间，一个一个的来，望闻问切，充分利用你们学到的知识，下课前给我一份你们的诊断结论以及后续的治疗办法。”
见此情形，
那些老师与领导们显然都懵了，
大眼看小眼，你眼看我眼，
讲课还能这么讲？
不过到了后面，
医科专业的老师也来凑热闹的诊断一番......
第二节课，
让大伙坐下便拿起他们上交的诊断结论，“这节课咱们一起逐一分析一下大家上节课交上来的作业，注意取长补短，相互学习......”
第三节课，
这才进入真正的教学阶段，
“大家翻到书本第105页，感冒是以鼻塞、咳嗽、头痛、恶寒发热、全身不适为主症的外感症状，又称伤风，其发生常与风邪或时行疫毒之邪、体虚等因素有关，本病病位在肺卫，基本病机是卫阳被遏，营为失和，肺失宣肃......”
先讲一遍课本里说到的知识点，
然后再用各传承有针对性的补充说明，
尽可能说得通俗易懂一些，
感冒只是一种表现，不能单说感冒怎样怎样，
而是要从患者的整个身体情况为基础，逐步深入，寻根究底，
以后他们再遇到感冒类的患者，应该就能知道该怎么进行系统化的诊断，
至少确保不会误诊，并且届时的治疗手段也会尽可能以治根为主！
为了装逼，
全程不看书本一眼，
不管是学生还是其他老师提出的问题都即时给出正确的解释或说明......
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