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他对我的话总是爱理不理
黄良敏
刚接班不久，通过一个多星期的接触，发现班上的一个男孩，平时不管上课还是下课，总是坐在位置上一声不吭。我总是找一些机会，跟他谈话、交流。他对我的话总是爱理不理，总觉得这孩子内心有一股很强的抵抗情绪，于是，我准备去他家家访一次。
放学后，和这孩子一起去了他家，一路上，这孩子对我的话还是爱理不理，到了他家，他奶奶已在门口迎接，人还是蛮热情的。一番交谈之后，了解到这孩子一直跟奶奶爷爷一起生活，父母离异，爸爸残疾在老家，平时的生活费都是靠爷爷奶奶的政府补助维持。在我们的谈话过程中，这孩子一直低头着，脸上让人看到一丝丝的自悲感。面对这一切，我心头是一阵阵的辛酸。
回到学校后，我准备和这孩子结对子、牵手，我也希望发动全班同学对他进行帮助。但也许唤起这孩子心灵上生活上的自信才是最重要的。于是，我平时在他的家校联系本上与他沟通、交流，给他留言，坚持对他每天的一点点不经意的表现进行留言，有一点点的进步也对他进行鼓励。坚持了半个学期后，发现这孩子在我的课上自信了，在学校联系本上，在我的留言下，他也会写一段话与我沟通交流了。
一天，他在学校联系本上留下的一句话，让我很感动：“黄老师，我谢谢你一直以来坚持不懈地对我的鼓励，使我慢慢地走出了自悲的阴影，也很谢谢同学们对我学习上的帮助。”
心里又是一阵酸酸的，自己也没对这孩子做了什么，但是一点一滴的关注，对一个孩子来说，也许就是很重要的影响和引导。当然，对他的关注，还需要长期的坚持，也希望这孩子以后的路越走越好！
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徐社东说：
家庭、成长背景会塑造一个学生，学校也可以塑造一个学生，人是环境的动物，我们是环境的构建者，我们不会把不理我们的孩子拒之门外，我们是原因的寻找者和环境的建设者。
