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在中国地震局地质研究所从事地质学博士后研究，他将地质构造演化、地震动力学等知识融入矿山工程研究。例如，地质断层活动与矿山压力分布的关联性研究，让他认识到冲击地压不仅是工程问题，更是地质动力环境与人类开采活动相互作用的结果，从而提出“地质-工程”双因素防控理论，突破了传统单一工程防治的局限。
地质学研究中的时空尺度分析（如地质年代、构造运动周期），培养了他从长期演化视角看待矿山灾害的思维，为建立长效防治机制提供了理论基础。
潘一山赴美国密歇根大学做高级访问学者，接触到国际矿山安全领域的前沿技术（如微震监测系统、岩石力学数值模拟软件），并与国际学者合作研究冲击地压的动态监测技术。
这一经历让他意识到，将传感器技术、大数据分析与传统力学模型结合是未来灾害防治的趋势，进而推动其团队在国内率先开展矿山灾害智能监测系统的研发。
国际学术交流也强化了他的科研规范与创新意识。
例如借鉴西方学者“问题驱动-实验验证-理论建模”的研究流程，使其科研成果更具系统性和国际认可度。
从本科到博士后，潘一山的求学之路始终围绕“矿山动力灾害防治”这一核心方向，从力学基础到工程应用，再到交叉地质、信息技术，呈现出“专一领域纵深拓展，多学科知识横向整合”的特点。
这种长期专注让他在冲击地压领域积累了不可替代的学术话语权。
例如，他主持国家自然科学基金重大项目、制定行业防治标准等，最终凭借在该领域的系统性创新当选院士。
求学过程中跨院校、跨学科的经历，也培养了他整合资源的能力。
例如，他在辽宁工程技术大学和辽宁大学任职期间，推动矿业工程与信息技术、管理科学的交叉合作，形成“产学研用”一体化的科研团队，为科研成果转化奠定了组织基础。
总的来说，潘一山的求学路径并非简单的学历叠加，而是以煤矿灾害防治为核心，通过力学、地质学、信息技术等多学科知识的有机整合，逐步构建起“理论-技术-工程”三位一体的科研能力。
这种围绕实际问题的跨学科学习模式，既让他具备了解决复杂工程问题的扎实功底，也培养了引领学科前沿的创新视野，最终成为其学术成就的核心驱动力。
院士从业之路
1987年1月至1993年5月，潘一山任阜新矿业学院科研所教师。
1993年5月至1994年5月，潘一山担任阜新矿业学院冲击地压研究所副所长。
1994年5月至1998年10月，潘一山担任辽宁工程技术大学工程力学研究所所长。
1998年10月至2002年5月，潘一山担任辽宁工程技术大学力学与工程学院院长。
2002年5月至2002年9月，潘一山担任辽宁工程技术大学教务处处长。
2002年9月至2003年7月，潘一山担任辽宁工程技术大学校长助理、教务处处长。
2003年7月至2008年6月，潘一山担任辽宁工程技术大学副校长。
2008年6月至2013年6月，潘一山担任辽宁工程技术大学校长。
2013年6月至2013年12月，潘一山担任辽宁工程技术大学党委书记、校长。
2013年12月至2015年6月，潘一山担任辽宁工程技术大学党委书记。
2015年6月至2022年8月，潘一山担任辽宁大学党委副书记、校长。
2022年8月至2022年11月，潘一山担任辽宁大学党委副书记。
2022年11月至今，潘一山担任辽宁大学党委书记。
2023年11月22日，潘一山当选为中国工程院能源与矿业工程学部院士。
从业之路解码
潘一山院士丰富的从业经历对其当选院士产生了深远影响。
从阜新矿业学院科研所教师起步，到担任冲击地压研究所副所长、工程力学研究所所长等，潘一山始终专注于煤矿冲击地压防治研究。
长期一线科研工作，使他深入了解工程实际问题，为理论研究和技术创新提供了丰富素材。
他提出冲击地压扰动响应失稳理论，研发多种监测防治装备，以第一完成人获国家科技进步二等奖3项。
这些成果离不开其长期在科研岗位上的积累，也为他当选院士奠定了坚实基础。
潘一山担任辽宁工程技术大学力学与工程学院院长、校长等职务，让他有机会领导和管理学术团队，凝聚科研力量。
他可整合资源开展科研项目，营造良好学术氛围，培养和引进人才，打造优秀科研团队，为科研工作持续开展和成果产出提供保障。
如他主持编制相关细则和手册，制定国家标准，需团队协作完成，体现了其学术领导能力。
作为辽宁工程技术大学和辽宁大学的管理者，潘一山重视学科建设。
在辽宁工程技术大学，他推动矿业工程等相关学科发展，提升学科实力和影响力。
到辽宁大学后，他助力理工科建设，牵头打造国家级科技创新平台，为学校学科多元化发展贡献力量。
学科建设的成果不仅提升了学校整体实力，也为其个人学术发展提供了更广阔平台，有利于开展跨学科研究，促进科研成果转化应用。
从教师到校长，潘一山一直参与人才培养工作。
潘一山担任教务处处长等职务，使他能将自己的教育理念融入学校教学管理中，注重培养学生实践能力和创新思维。
他主编的《冲击地压工程学》作为我国19所大学本科生、研究生教材，体现了其在人才培养方面的贡献。
培养优秀人才是院士的重要职责之一，他在人才培养方面的实践和成果，符合院士评选要求，也为科研事业发展培养了后备力量。
多年担任学校领导职务，潘一山积累了丰富管理经验，提升了综合素养。他需处理学校行政、教学、科研等多方面事务，协调各方关系。
这培养了他的战略眼光、决策能力和沟通协调能力。
这些能力有助于他从更高层面规划科研方向，争取科研资源，推动科研成果转化应用，对其当选院士起到了积极作用。
