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“抢答者答对加1分，答错倒扣0.5分。”
“但如果是被我随机点起来回答问题的，答错或者放弃的扣1分。”
“大家都听明白了吗？”陆时羡放大音量，声音在整个教室响起。
可以很容易看出来，这个规则是用来激励学生能够主动回答问题的。
就算答错了，这种踊跃积极的态度照样值得肯定。
但奖惩制度的完善需要对应奖励和惩罚，不能毫无试错成本，只是程度较之于被动者轻一些。
很显然，他的补充并没有被人放在心上。
望着教室里满满当当都是跃跃欲试的眼神，陆时羡不由得再三感叹青春岁月的美好。
“好了，上一章的内容虽然不多，但在我的眼里，比后面的很多重点内容都要重要。”
“毕竟只有掌握了学习研究的方法，才能事半功倍，这也是它们被放在最前面的原因。”
他陈述完自己的观点后，终于进入此时学生们最期待的环节。
“我的第一个问题是有谁能够简述显微镜的发展史，完成度达到80%即可视为回答正确。”陆时羡问出了一个所有人都没能预料到的问题。
这下，整个教室像是被按下了播放暂停键，开始有人窃窃私语起来。
“显微镜的发展史？这不是这门课程的内容吧？”
“不是说要回顾上节课的重难点吗？”
“我也在想这个问题，看来这1分没这么好拿啊！”
......
课桌上，许多人原本准备高举的右手忽然不见了踪影。
这个问题确实是有些超纲了，但它的难度其实并不高。
但回答的难度恰好就是它不属于什么专业性问题，只是常识，可能并不会有太多人在这种知识点上花费功夫。
不过能进燕大的学生无疑不是精英，很快有一个男生站了起来。
陆时羡看了一下学号对应的花名册，男生名字叫彭杰，个子不大，眼神有神，看起来有些腼腆，但很有一种学霸的特质。
对着他轻轻点头，陆时羡示意他可以开始回答问题。
“显微镜是怎么出现的，我不太清楚。但据我所知，最早设计并对其应用的是吉利国物理学家胡克，在1665年，他制造了栎树的切片，第一次在显微镜下观察到植物细胞的构造。”这个男生显然有点东西，虽然这个历程很多人都知道，但他连年份都记得很清楚。
“他将这些蜂巢状的小孔命名为cellar，这也是现在细胞名字的由来。”
这些东西哪怕刚开始学习生物学都能说上几句，所以彭杰并未多说什么，开始说下面的内容。
“接下来是贺兰科学家列文虎克，他自制出来的显微镜放大倍数高达300倍，第一次让人类通过肉眼看见了活的细胞。”
“到了18世纪，徳国物理学家恩斯特阿贝再次改进了显微镜，并对显微成像的波理论命名为阿贝正弦理论。”
“19世纪，拜尔分析出了吲哚结构，合成了荧光素，给荧光显微镜带来了巨大的发展。”
“最后到了20世纪，化学家阿道夫﹒席格蒙迪基于光的散射原理发明了超显微镜，可以用来研究尺度在波长以下的物体。弗里茨﹒塞尔尼克发明了相位差显微镜来研究透明物体。乔治﹒诺马尔斯基发明了微分干涉相衬显微镜用来研究非染色的活生物样品。”
说到这，已经有人为他开始鼓掌了。
但此时，台上的陆时羡人直接傻了，颇为意外......
因为这剧本好像不太对啊！
难道不是几个学生接二连三都没能达到要求，然后轮到他出场秀操作，最后赢得一片信服和喝彩吗？？？
