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到目前为止，我对接手的学生印象挺好的。
每班才见过两次面，按说还判断不出他们真实的学习态度，但是整体而言，英语学习保持积极向上的姿态属于主流。不过，不足之处还是很明显的：在检查课文预习情况时，根据课后问题能够迅速作答的不太多。被点名回答问题的学生中，忐忑的居多，甚至还有个别班级的某位男生干脆“举手投降”，连试错的勇气都没有。不过，我也见怪不怪，毕竟在我们这个学院，以往的学生中，患有“英语恐惧症”的不乏其人。
不过这位小帅哥更加决绝，再怎么给他时间让他再三考虑，他就是“非暴力不合作”。后来我了解到这是来自中越边陲的学生，立马明白他为什么对这26个字母恐惧。因为我在八桂大地也停留三年，也教过那里的孩子学习英语，但是普遍存在跟不上趟的现象，我当时也是无可奈何。——不过，话又说回来，那里也有英语学得相当出色的。贺翔麟教授就是土生土长的壮族子弟，英语水平之高，国内差不多要名列前茅，尤其他用英文写的诗歌，堪称一绝。
英语学习好坏和民族、地域无关，而是和个人的思想意识相连，长期受挫，压根不想改变，就是神仙也没有办法。
为了使四级辅导更有成效，教研室主任Z别出心裁，不再是原来那种“大呼隆”模式，而是要求愿意接受辅导者，起码有个姿态。这就是所谓的“保证金”，其用意是以此限制学生的惰性，如果20次辅导一次不缺，到时候所交费用悉数退还。但是，冒然向学生收钱也是存在风险的，毕竟我们这不同于社会上的辅导班。这种经济行为总有点道不清说不明的，可是周罡的做法也是思虑再三才决定这么执行的。反正对我来说，我绝不会和学生在英语辅导方面产生经济行为，而走向校外的辅导班则另当别论。这几年以来，四级辅导是我们教研室组织的公益活动，面对的辅导对象是全院学生。但是以往的情况都是虎头蛇尾，一开始人数众多，小教室根本容纳不下，可是越到最后，人数锐减。也许有了经济因素的约束，情况会有所好转，但是也不尽然，那就不妨拭目以待。
学院对此也大力支持，提供方便，目的也是希望我们的四级过关率有所提升。可是有诸多因素作梗，每次辅导效果不是很明显，而且过关人数也没有产生大的飞跃。当然，我们总不能把责任推给学生，抱怨他们是艺术生，从开始学英语就没有形成良好习惯。这种抱怨没有任何意义，因为再怎么不满，现实就是如此。我们能做到的就是在目前的基础上，尽量往更好的方面转化，争取让好学者有更好的收获。
这次辅导修改了规则，设置了门槛。首先是授课方式，不再是单调的早晚自习辅导。学生做题，老师负责考勤，其实每次有问题主动询问的并不多，尽管能培养学生主动学习的能力，但是对于综合能力的提高，效果并不明显。其次，主动报名的同学要接受简单测试。其实很简单的，总共设置三道题。分别为：让学生写出三个句子（简单句、并列句和复合句）看看语法知识到底如何。辨认英语缩写，知道常见词性标识，以及识别句子成分。简述什么非谓语动词。
看到这样的题目，我觉得稍有英语基础的学生会哑然失笑，因为这算什么测试？根本不算试题。可是，从我接触的学生来看，能够完全分辨清楚的还真不算太多。整体感觉就是特别茫然，尤其辨别非谓语动词，至今还不晓得不定式、分词用法，真让我一下子觉得负担骤增。
也许是有点紧张，也许本身不重视语法，经过一番辅导，但愿他们多少能有所长进。
