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“我现在的聊天记录视角才是分析对比的视角。”
“这个放在这里有什么意义？云南烟囱是多高？XJ多高？没得意义嘛。”
“太轻飘了。”
“结论与两个报告内容不符不相关结论错。”
“刘南北你这个严格意义是要不得不过以毕设指导老师的意见为准大量内容放上去不知所云不晓得写上去与论文题目的相关性在哪里？你的分析基本要么没有结论都是抄的不是对两个文本的分析如果是我私人说的话这个论文是要不得的放到网上去是要出大问题的。”
“感觉你没有找到感觉。”
“听您说了有点感觉了。”
安排面授，教得认真，要求严格：
“我明天上午会到学校来毕设指导老师在不在我们三个一起说一下要上网这个样子不能传到网上去。”
“好。”
“老师就是我可不可以先把论文系统上的程序走了我再来改。”
“这个毕设指导老师说了算。”
“就是毕设指导老师说让您做我的评审老师。”
“我就是先把系统上的先弄了到答辩还有一段时间。”
“你找两个对环评不熟悉的老师评是不是轻松点？不找我嘛。你如选我做你的硕导，我就要按照我的严格要求。”
“你与毕设指导老师沟通处理好。”
“好麻烦老师了。”
不生事不多事，正大时有敬畏心理。
任重道远。
同行评价、同行评议、同事解释：
“我前天现场的意见和你的意见差不多。”
“这样传到网上对学生及指导老师都是隐患。”
“就是分析的内容太少、前四章都是背景介绍、真正的分析只有第五章、而且分析没有量化指标。”
“是啊。”
“分析要么无关不知多云要么就是错的张冠李戴。”
“要大修这个是对他本人负责他还读研的嘛。”
“他基本没有找到感觉。”
“他的初稿也是前两天才拿出来。”
“您教他一下嘛。”
“夫人睡了。”夜深了，正大没有接毕设指导老师打来的电话。
“打电话会吵到。”解释。
“我前两天都是坐在他面前跟他一起改。”
“但是系统里面时间限制，必须得在后天要完成互评。”
“先完成论文过程走完，在答辩前（十三号）我们再让他改好一点，这样行不行？”这样很危险〔244〕。
“不然到时候系统关闭了，可能他答辩怕是要推迟了。”
“辛苦拜托了。”
这辞职返校写出的论文初稿要大修。
〔244〕在第五章，中介代理者评价高校很多老师不认真：“真是厉害了，现在很多老师都不这样认真了，都是随便画图”（第五章《正大的记忆力大不如前》）。如果师者都不认真，有样学样，学生咋会认真？作者在后第五十四章就有态度，认为毕设态度第一：
“本科生的毕业论文或设计难度，相比较研究生的论文难度并不高，只要学生认真对待，并耐心打磨的话，那通过的几率也是无限接近百分百的。”——摘自第五十四章《几位漂亮的姑娘上了四姑娘山》
