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棋棋，连续几次听写，当其他同学都已经顺利完成词语听写时，他却总是只完成了一部分。这引起了我的注意。在一次听写时，我特意留意了棋棋。每当他听写时写错了字，使用修正带改正后再补写，就会不自觉地落后于我的听写速度，渐渐地，他感到追赶无望，便索性放弃了继续听写。
听写结束后，我找棋棋，耐心地对他说：“棋棋，课堂听写时，你没听到的那一两个词语，其实可以暂时放一放，不用过于纠结。毕竟，听写是一个持续的过程，后面的词语你听到了还是可以继续写的嘛！不然的话，你课间再补听写，不就白白浪费了自己宝贵的休息时间吗？”棋棋听后，似乎若有所思地点了点头。
就在这时，我的脑海中不禁浮现出了另一个学生的身影——然然。他也是一个经常在我们做作业或听写时，喜欢捧着一本课外书沉浸在自己的世界里。然然那倔强的、固执的、甚至有些反骨的性格，曾让我一度认为他是一个以自我为中心，随心所欲，想干什么就干什么的学生。
然而，最近两次我注意到，当同学们都在做作业或订正时，然然却会主动起身，默默地去把班级纸篓里的垃圾倒掉。之后，他又会利用课间，争分夺秒地把之前落下的作业都补上。这一系列的行为，让我开始重新审视然然，也许他的行为背后有着不为人知的原因。
我突然意识到，然然可能跟棋棋是出于相同的原因——自尊心过强。他们或许都不想让同学或老师知道自己跟不上其他同学的速度，于是，然然选择了用看书来掩饰自己的问题，以避免那种被人落后的尴尬和挫败感。
下课后，我决定找然然谈一谈。当我把我心中的猜想和担忧告诉他时，然然的表情告诉我，我猜对了。他有些腼腆地承认，自己确实是因为赶不上我的速度，才选择了用看书来逃避现实。
我轻轻地拍了拍他的肩膀，语重心长地说：“然然，其实你没必要这么在意一时的快慢。每个人都有自己的节奏和速度，没听清楚的词语题目，你可以先放一放，把接下来听到的词语或题目写下来。这样，你不仅可以节约自己的课间时光，还能避免因为追求完美而错过更多重要的内容。”
然然听后，眼中闪过一丝释然的光芒。他点了点头，表示会尝试改变自己的做法，更加合理地安排自己的学习和休息时间。看着然然离去的背影，我深知，有时候，我们不仅需要关注学生的学习成绩，更需要走进他们的内心世界，理解他们的想法和感受，这样才能更好地引导他们成长。
